PES心理实验系统是北京大学心理学系承担的国家教委教学仪器研制课题，是目前国内心理学界唯一获得国家教委委级鉴定（鉴定号：94教仪鉴16号）通过的计算机辅助教学系统。在心理学领域，计算机辅助教学已经成为心理实验的主导模式。PES心理实验系统经过北京大学心理学系本科实验课的历年检验，并在五百余所学校、科研单位、医院的普及化应用，现已成为稳定、可靠、成熟的计算机辅助教学系统。
【客户群】
高等院校及师范学校的心理学、教育学或其它相关专业，开展心理学教学的中学，体育、军事、医学等科研部门，心理咨询机构等。
【用途】
教学：辅助心理学课堂教学，开设心理实验课，建立心理学实验室，进行学生分组实验；
科研：进行心理实验，收集实验数据；
其它：测量基本的心理能力，进行人员选拔。
【内容】
PES心理实验系统囊括了普通心理学实验、儿童心理学实验、基本心理能力测定、经典心理学实验、认知心理学实验五大类（详见附录），覆盖了心理学的多个分支的基础和重点内容。正式实验内容经典，设计严谨；演示实验鲜明活泼，形式多样。所有的实验按照由易到难的顺序进行编排，符合人们普遍的认识规律。
（一）普通心理学演示实验 本部分内容是心理学中经典而基础的现象演示，大量的图片、详细的解释，生动而具体，既可以供教师课堂讲解，也可以供学生学习参考。实验中还提供人机交互，学生可以通过动手参与，亲身体会心理学现象，从而加深对心理学的认识理解。本部分用于教学，可使教师授课内容系统化、多样化，增强趣味性，开阔学生的视野，有效地帮助学生理解学习的内容，直观地掌握心理学概念和现象。
（二）儿童心理学实验 儿童期是个体心理发展的重要阶段，儿童具有独特的心理特点，因此测查他们的心理特征，需要使用专门为其设计的儿童心理学实验。本部分的实验，一方面可以测查儿童的一些基本心理能力，了解儿童心理发展的状况和特点；另一方面，通过教学可以让学生领会儿童心理学实验的原理和设计方法。
（三）基本心理能力的实验测定 感知、注意、记忆等是人的基本心理能力，也是心理实验中经常测量的对象。本部分实验，可以使学生对自己的心理能力有客观的了解，激发他们学习和研究心理学的兴趣；在自我测定的同时还可以学习对心理能力测量的基本方法，为学习更复杂的实验设计奠定基础。此外，本部分实验，也可以专用于个体的心理能力的测定，并广泛应用于体育竞技、人员选拔和训练等诸多方面。
（四）经典心理学实验 本部分是心理实验中最基础的部分，汇集了最经典的心理学实验方法。通过这些有代表性的实验，可以使学生领会心理实验不同于其它实验的特殊性，进而了解和掌握这些经典的实验方法，而这一点也是开设心理实验课的重要目的。掌握了最经典的实验方法，才能为进行心理学研究与应用打下坚实的基础。
（五）认知心理学实验 认知心理学是当今心理学研究的前沿和焦点，认知心理学实验设计精巧缜密，体现了信息加工的基本思想。本部分实验可以使学生了解各种认知加工过程的规律，并且从中学习认知心理学实验设计的基本思想和方法。同时，本部分的实验还可以用来进行相关的心理学研究。
【特点】
质价比高、实验容量大，50个实验涵盖心理学多门课程的基础和重点内容；
优化了实验条件，使心理实验流程规范化、科学化；
对实验变量的控制精确可靠，结果计算准确，适用于教学、科研和应用；
实验经典、有代表性，并能体现现代心理学发展趋势，在内容编排上符合教学规律；
对于分组实验都有详细的内容介绍、实验设计、参数设置，且采用心理学标准实验报告模式，利于学生接受系统的心理实验训练；
不断根据心理学的发展增加新的内容，更新实验设计。
【产品构成】
PES心理实验系统包括硬件1套，光盘1张，使用手册1本。
硬件：USB接口箱1个；反应键2个；USB连接线1条。
USB硬件的特点：接口方式先进，数据采集精确，支持热插拔，安装方便，操作简单，小巧灵活，便于携带等特点。
【基本配置】
CPU为Pentium以上，内存32M以上，显示分辨率800×600以上，增强色（16位）以上，磁盘空间100M以上；操作系统：Windows98、WindowsMe、Windows2000、WindowsXP。
特别强调：计算机上有可用的USB接口和光驱。
【当前版本】
PES心理实验系统商品化已经12年，历经师范版、认知版等版本的升级换代，操作平台由DOS转移到Windows，当前版本——PES心理实验系统2004版（PES.STD.2004）是心理实验系统的第14个版本。
附录：PES心理实验系统实验目录
第一部分：普通心理学演示实验（共10个） |
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1. 错觉图形演示集 |
26. 再认能力测定 |
2. 知觉的特性 |
27. 简单、选择和辨别反应时 |
3. 深度知觉 |
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4. 观察力 |
第四部分：经典心理实验（共13个） |
5. 有意注意与无意注意 |
28. 明度的差别阈限 |
6. 有意识记与无意识记 |
29. 音高的差别阈限 |
7. 机械记忆与意义记忆 |
30. 线段长度差别阈限 |
8. 想象和表象 |
31. 颜色爱好顺序量表的制作 |
9. 概念形成 |
32. 瞬时记忆 |
10. 彩色后像与颜色混合 |
33. 评价法─信号侦察论 |
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34. 短时记忆与长时记忆（系列位置效应） |
第二部分：儿童心理学实验（共8个） |
35. 句子理解速度 |
11. 思维策略 |
36. 似动现象 |
12. 辨别学习的策略 |
37. 前摄抑制与倒摄抑制 |
13. 空间认知的发展 |
38. STROOP效应 |
14. 空间想象能力 |
39. 河内塔 |
15. 天平实验 |
40. 反应时间作为因变量的优越性 |
16. 认知方式 |
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17. 儿童道德判断的发展 |
第五部分：认知心理学实验（共10个） |
18. 小学生推理能力的测定 |
41. 表象的心理旋转 |
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42. 减法反应时实验 |
第三部分：基本心理能力的实验测定（共9个） |
43. 学习的策略─空白试验法 |
19. 注意广度 |
44. 短时记忆的信息提取 |
20. 注意分配 |
45. 记忆的加工水平 |
21. 时间知觉 |
46. 视觉搜索中的非对称性 |
22. 速度知觉 |
47. 内隐记忆 |
23. 短时记忆广度 |
48. 记忆错觉 |
24. 空间位置记忆广度 |
49. 无意识知觉的实验研究─错误再认 |
25. 工作记忆广度 |
50. 汉语词汇加工过程的抑制机制 |
备注：PES心理实验系统2004版采用的是基于USB技术的新型硬件，根据目前各院校的计算机配备情况改成2个反应键，不再支持8个反应键。原并口硬件或插卡硬件的心理实验系统，可以升级为标准版2.1（无需更换PES硬件）或更新为2004版（需更换PES硬件）。 |
